Utiliser le jeu Squid pour enseigner l’économie
Enseigner avec le jeu Squid
Utiliser le jeu Squid pour enseigner l’économie. Les étudiants de première année en commerce et en économie du monde entier pourraient à l’avenir utiliser la série à succès internationale “Squid Game” de Netflix pour apprendre des concepts économiques complexes.
Un nouvel article de la Monash Business School a montré comment l’incorporation des techniques de la série dystopique à succès “Squid Game” peut réinventer la façon dont les étudiants apprennent la théorie des jeux, l’un des concepts les plus difficiles de l’introduction à l’économie.
Les scientifiques de la Monash Business School ont créé une série d’outils pédagogiques ingénieux; et interactifs basés sur les informations de Squid Game pour offrir aux professeurs et aux étudiants une nouvelle approche de l’enseignement et de l’apprentissage; l’une des matières les plus exigeantes au niveau d’introduction en économie.
Dès le premier trimestre, les étudiants en microéconomie de première année à la Monash Business School utiliseront les idées du Squid Game.
Le professeur agrégé Wayne Geerling de la Monash Business School; et co-auteur de l’article “Using ‘Squid Game’ to Teach Game Theory” a déclaré que “la théorie des jeux est essentielle car elle aide à comprendre la prise de décision dans des scénarios stratégiques.
Le professeur Wayne poursuit en ajoutant que les joueurs de “Squid Game” sont une métaphore des affaires. L’équipe a analysé les interactions calculées de “Squid Game” par rapport à une organisation du monde réel. Exactement comment les joueurs, c’est-à-dire les entreprises, s’engagent. La théorie des jeux a de nombreuses applications dans le monde réel, étudiant comment les activités affectent les autres et les ramifications stratégiques de celles-ci.
La théorie des jeux, simplifiée un peu
Le professeur agrégé Geerling a détecté une variété de scènes de la série télévisée la mieux notée qui peuvent être utilisées pour enseigner les concepts de la théorie des jeux. Il a créé une série de guides de formation que n’importe quel professeur peut utiliser ou ajuster n’importe où dans le monde.
La ligne de travail économique est bien connue pour sa dépendance continue à la « craie et à la parole » pour donner des conférences. Cependant, une quantité considérable de recherches menées par le professeur agrégé Geerling; et ses collègues se sont concentrées sur des moyens ingénieux d’enseigner les concepts économiques.
Le professeur Geerling déclare ainsi que de nombreux étudiants ont du mal à penser de manière stratégique lorsqu’un matériau est enseigné uniquement avec des techniques conventionnelles.
La culture pop, telle que “Squid Game”, peut donc s’utiliser comme un outil fiable pour éliminer les obstacles à l’apprentissage. Il tire parti de la vie quotidienne et permet aux étudiants de voir des liens entre des concepts abstraits et des applications réelles.
Squid Game
“Squid Game” se concentre pourtant sur 456 joueurs; tous très endettés, risquant leur vie pour jouer une série de six jeux pour enfants (avec une rotation mortelle) les uns contre les autres. La récompense pour le vainqueur est une énorme prime. Pour tous les autres, le prix de consolation est la mort.
Dans “Squid Game”, les joueurs prennent donc des décisions en temps réel sans détails complets, pour durer, ils doivent élaborer leurs techniques idéales en optimisant leurs chances de gagner; un peu comme le monde réel des affaires.
Utiliser le jeu Squid pour enseigner l’économie. Le professeur agrégé Wayne Geerling a alors déclaré que la série Netflix se concentre sur six jeux. L’équipe en a pourtant sélectionné trois pour illustrer les meilleures utilisations pratiques de la théorie des jeux pour les étudiants.
L’utilisation de “Squid Game” pour enseigner la théorie des jeux reflète l’enthousiasme du professeur agrégé Geerling pour transformer la façon dont nous enseignons l’économie; et encourager les méthodes d’apprentissage actives en classe en utilisant la culture pop.
Le professeur Geerling a pourtant déclaré qu’indépendamment de la croissance des outils pédagogiques et de la capacité des professeurs à intégrer plus facilement des techniques d’enseignement créatives dans leurs cours; la grande majorité des professeurs continuent à enseigner en utilisant donc un cours magistral classique.
Lire l’article original sur PHYS.
