Ne pas blâmer les femmes est fondamental pour augmenter leur présence dans les professions STEM
Les femmes ne représentent que 34 % des diplômés de l’UE dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM). Ce pourcentage est encore plus faible dans les domaines STEM non liés aux soins. Le fait est que les filles sont systématiquement empêchées d’étudier ces domaines pendant leur scolarité, ce qui limite leurs chances d’y accéder à l’âge adulte.
Mettre fin à cette situation est l’un des principaux objectifs d’ONU Femmes. L’organisation, qui obtient la contribution d’experts dans divers domaines de connaissances, a reçu le soutien de Milagros Sáinz, chercheuse principale du groupe d’étude sur le genre et les TIC (GenTIC) à l’Institut interdisciplinaire Internet (IN3) de l’Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Mme Sáinz a été invitée à apporter sa contribution à la Commission de la condition de la femme des Nations unies dans l’article intitulé “How to Address Stereotypes and Practices Limiting Access to STEM-Related Education for Women and Girls”. La scientifique a également participé en tant qu’oratrice invitée à la réunion du groupe d’experts d’ONU Femmes. Dans ses recherches, elle examine les causes et les conséquences des obstacles qui entravent l’égalité dans les STEM et propose plusieurs recommandations pour mettre fin aux stéréotypes et parvenir à l’égalité.
Les femmes sont sous-estimées dans les disciplines STEM
Les filles et les femmes sont sous-représentées dans le domaine des STEM dans la plupart des pays occidentaux. Par conséquent, elles ne participent pas au développement des avancées scientifiques et technologiques au même titre que leurs homologues masculins, et leurs besoins et problèmes doivent être pris en compte dans la conception et la production de services et d’articles.
En outre, elles sont moins reconnues en raison de la nécessité d’une plus grande représentation dans ce domaine. Cela contribue à confirmer l’idée selon laquelle les carrières STEM, généralement associées à des salaires plus élevés et à davantage de leadership que les carrières où les femmes sont plus présentes, sont des domaines dominés par les hommes.
Cette inégalité trouve son origine dans des phénomènes sociaux et culturels complexes et est influencée à la fois par des facteurs personnels (l’idée que les femmes elles-mêmes ont que leurs capacités sont limitées dans certains domaines), par leur environnement (basé sur des stéréotypes) et par leur éducation (les approches des enseignants et les politiques éducatives peuvent empêcher les filles d’étudier les disciplines STEM).
Des stéréotypes puissants, mais nuisibles
Les stéréotypes sont importants car ils influencent les choix des filles en matière d’éducation. Le concept selon lequel les femmes sont beaucoup moins douées que les hommes dans certains domaines est réitéré dans plusieurs environnements familiaux, modèles éducatifs, médias, médias sociaux et jeux vidéo, parmi de nombreux autres exemples.
Par conséquent, dans la recherche de solutions, le devoir d’obtenir le sexisme et l’inégalité dans l’éducation et le travail ne doit pas seulement incomber aux filles et aux femmes. Selon M. Sáinz, les femmes ne doivent pas être tenues pour responsables de l’existence d’un fossé entre les sexes dans l’éducation, si bien que l’absence de femmes dans certains domaines scientifiques et technologiques semble ne concerner qu’elles.
Il poursuit en disant que nous vivons dans une société misogyne basée sur des croyances sexistes solides, dans laquelle les hommes ont une position privilégiée. Les hommes ont systématiquement été placés dans des positions personnelles et professionnelles bien meilleures que celles des femmes, tandis que les femmes ont été privées de ces privilèges. Cette situation doit changer, et les changements doivent intervenir à tous les niveaux, y compris au niveau des agents de socialisation et de la société.
Recommandations pour le changement
Les mesures et initiatives visant à éradiquer le sexisme dans l’éducation devraient idéalement se concentrer sur divers aspects : ceux qui sont liés à la personnalité de l’élève (tels que ses capacités et sa mentalité), aux éléments sociaux (tels que les rôles ou les stéréotypes), et au rôle joué par d’autres agents (tels que les familles et les enseignants).
Certaines approches consistent à faire comprendre aux familles que l’éducation des filles aux STIM est un avantage et une opportunité. D’autres exigent de former les enseignants aux questions d’égalité et de produire des modèles éducatifs avec du matériel pédagogique non sexiste et des femmes comme modèles.
Pour ce faire, Mme Sáinz dirige le tout nouveau projet HORIGESTEM financé par le gouvernement espagnol, qui analyse l’influence des femmes leaders dans les domaines des STEM sur la motivation des jeunes filles à s’intéresser à ces domaines.
Atteindre l’égalité des sexes
Il est en outre important de promouvoir l’équilibre entre les sexes dans les études avancées. C’est pourquoi l’équipe GenTIC coordonne INSPIRE, un nouveau projet européen qui vise à promouvoir l’égalité des sexes dans la recherche scientifique et l’innovation.
“Il est important de placer les femmes au centre des percées scientifiques et technologiques. En d’autres termes, elles ne doivent pas seulement être les bénéficiaires de ces développements, mais aussi leurs concepteurs et leurs producteurs”, a déclaré Mme Sáinz. “Leurs compétences, leurs capacités, leurs intérêts et leurs inquiétudes ont été sous-estimés pendant trop longtemps. De même, il est temps de mettre en évidence les diverses contributions des femmes aux différents domaines de la connaissance et de souligner le rôle important qu’elles jouent en matière de soins dans les sphères familiale et sociale, ainsi que leur valeur dans les avancées liées à ces domaines.”
Selon Mme Sáinz, il est nécessaire de faire comprendre que l’égalité des chances entre hommes et femmes ne sera certainement pas pleinement réalisée tant que les acteurs sociaux ne collaboreront pas et ne travailleront pas dans la même direction.
Atteindre cet objectif et placer les femmes au centre des avancées scientifiques et technologiques contribuerait de manière significative à résoudre les grands défis du monde actuel, tels que l’injustice sociale et le changement climatique.
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