Une étude réalisée il y a 50 ans révèle que l’association des mathématiques et de la musique améliore les résultats aux examens

Il ressort d’une analyse de près de cinquante ans de recherche que l’intégration de la musique dans les cours de mathématiques améliore les performances des enfants dans cette matière.

Une analyse de près de 50 ans de recherche révèle que l’intégration de la musique dans les cours de mathématiques peut améliorer les performances des enfants dans cette matière. Les adeptes de cette méthode estiment que l’utilisation de la musique rend les mathématiques plus agréables, suscite l’intérêt des élèves et atténue les craintes et l’anxiété liées aux mathématiques.

L’étude, publiée dans Educational Studies, souligne que la musique peut accroître la motivation et favoriser une meilleure appréciation des mathématiques. L’intégration de la musique dans l’enseignement des mathématiques peut faire appel à diverses techniques, telles que les battements de mains rythmiques et la création d’instruments de musique à partir de principes mathématiques.

Corrélation entre les compétences musicales et les mathématiques

De précédentes études ont mis en évidence une corrélation entre les aptitudes musicales et les compétences en mathématiques, mais l’impact de l’enseignement de la musique sur les performances en mathématiques n’a pas été clairement établi. Ayça Akın, chercheur à l’université d’Antalya Belek, a procédé à une analyse complète de 55 recherches portant sur environ 78 000 élèves, de la maternelle à l’université. Ces chercheurs ont pris en compte trois types d’interventions musicales : les cours de musique standard, les cours de musique instrumentale et les interventions intégrées musique-maths.

Ces résultats indiquent que l’intégration de la musique, que ce soit sous forme de cours séparés ou dans le cadre de cours de mathématiques, a entraîné une amélioration significative des résultats en mathématiques au fil du temps. Ce sont les cours intégrés qui ont eu le plus d’impact, avec environ 73 % des élèves participant à ces cours qui ont obtenu de bien meilleurs résultats en mathématiques que ceux qui n’ont bénéficié d’aucune intervention musicale.

Par ailleurs, 69 % des élèves qui ont appris à jouer d’un instrument et 58 % des élèves qui ont suivi des cours de musique standard ont progressé davantage que ceux qui n’ont pas bénéficié d’interventions musicales.

La musique pour l’apprentissage de l’arithmétique

Cette analyse indique également que la musique est particulièrement bénéfique pour l’apprentissage de l’arithmétique, notamment pour les élèves les plus jeunes et ceux qui saisissent les concepts mathématiques fondamentaux.

Les points communs entre les mathématiques et la musique, tels que l’utilisation de signes et de symétrie, ainsi que la nécessité d’une pensée abstraite et d’un raisonnement quantitatif, contribuent à leur compatibilité dans le cadre d’un enseignement intégré.

Le Dr Akın note que les concepts mathématiques fondamentaux, tels que les fractions et les rapports, sont étroitement liés à la musique, ce qui rend l’arithmétique bien adaptée à l’enseignement par la musique. Par exemple, les notes de musique de différentes longueurs peuvent être représentées sous forme de fractions et combinées pour créer des mesures musicales.

Les leçons intégrées permettent aux élèves d’établir des liens entre les mathématiques et la musique, offrant ainsi des possibilités supplémentaires d’explorer, d’interpréter et de comprendre les concepts mathématiques. En outre, ces leçons peuvent atténuer l’anxiété des élèves à l’égard des mathématiques en rendant l’expérience d’apprentissage plus agréable.

L’étude reconnaît ses limites, notamment le nombre relativement faible d’études disponibles pour l’analyse, qui n’a pas permis d’examiner les facteurs tels que le sexe, le statut socio-économique et la durée de l’enseignement musical sur les résultats.

Pour conclure, si l’enseignement musical dans son ensemble a un impact modéré sur les résultats en mathématiques, les leçons intégrées ont un effet substantiel. Le Dr Akın suggère qu’encourager la coopération entre les professeurs de mathématiques et de musique pourrait atténuer l’anxiété des élèves à l’égard des mathématiques tout en améliorant leurs performances.

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Lire l’article original sur Phys.

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